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全民编程是好事。但，少儿编程不一定是。

为什么要把在高中、大学、甚至成人后（只要有小学学历）能在一个月甚至几周内完成的教学，占用几年义务教育的宝贵时间呢？

我绝不反对对少儿进行”编程思维“的教育，但不应绑定在任何一门编程语言上。换言之，如果没有搞清楚”编程思维“是什么，也就是到底什么是编程所需的基本素质，就不该轻易在义务教育阶段加入编程教学。

在我看来，”编程思维“完全不需要依赖编程甚至不用碰电脑来进行，而是可以结合在其他原有学科的教学中进行。这里不展开。这应该是所有教育工作者和计算机从业者一起琢磨的课题。

而且，市面上很大一部分”少儿编程“是结合了游戏、动画设计。这应该是作为对艺术科目的辅助，而绝不能喧宾夺主。

简言之，至少在少儿阶段，”编程“充其量是一种辅助工具，而不是一门学科。将计算机科学的内容大量提早到义务教育阶段，我没有看出任何益处，只是降低了其他学科的权重。而语数等学科，能更有效率地提供逻辑、表达等等最基本素养。

同样重要的是，在国产编程语言尚未实现零的突破、而且国内使用中文命名标识符尚未普及的情况下，编程教材中必定充斥着英文例程。早早让少儿对编程有了”只有用英文才能编程“的错误印象（这已经害了一大批 IT 从业者），将贻害无穷。

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